PLAN DE
ACCIÓN PARA CONFORMAR, FORTALECER O CONSOLIDAR UNA COMUNIDAD DE PRÁCTICA
VIRTUAL
INTRODUCCION:
Las comunidades de práctica
son grupos sociales constituidos con el fin de desarrollar un
conocimiento especializado compartiendo aprendizajes basados en la reflexión compartida sobre
experiencias de práctica. Concibe el aprendizaje como un proceso de
participación y construcción social: desde esta mirada las comunidades de
práctica comparten intereses experiencias o conjuntos de problemas se nutren de
las interacciones del choque cultural y de la identidad propia se caracterizan
por poseer dominio, comunidad y
práctica.
Laboro en la Escuela Primaria José María
Morelos y pavón de tiempo completo, con
clave 17DPR0526Z en la localidad de Puxtla.
Zona Escolar 38, Sector 03 donde se ubica este plan de acción para
fortalecer una comunidad de práctica virtual.
El tema que elegí es “Diferentes actividades de comprensión
lectora”. El motivo de selección es que
se ha observado a través del diagnóstico y la evaluación que existe problema de
comprensión lectora en varios alumnos de la escuela, debido a la falta de
estrategias, actividades lúdicas y compromiso de los docentes, alumnos y padres
de familia.
La
visión es que durante el ciclo escolar 2013-2014 se cree una comunidad de práctica
virtual donde los integrantes se integren en un equipo de trabajo armónico
y responsable donde manipulen, creen,
diseñen, jueguen y compartan estrategias, experiencias así como trabajos
realizados con otras comunidades virtuales. La
misión es que los docentes se integren en un trabajo de equipo hacia una
comunidad de práctica virtual, para fortalecer la comprensión lectora en los
alumnos con el apoyo de la dirección de la escuela utilizando estrategias adecuadas
encaminadas a lograr las competencias del nuevo docente.
OBJETIVOS:
v Crear
una modalidad de enseñanza utilizando las tecnologías mediante las redes
sociales
v Compartir
materiales de enseñanza con docentes de otras comunidades virtuales.
v Compartir
trabajos de los alumnos con otras comunidades virtuales.
FORTALEZAS:
La escuela cuenta con sala
de computación, cada aula está equipada
con una computadora y servicio de internet, existen dos proyectores, una cámara
fotográfica, una de video, dos televisores, dos DVD y una pantalla para
proyección.
El 60% de los docentes
participa en carrera magisterial.
Existe disposición para el
trabajo colaborativo entre pares.
DEBILIDADES
·
La mayoría de los docentes
desconoce la información que contiene el nuevo Programa de Estudio en el
apartado Guía para el Maestro.
·
Ningún docente cuenta con la
Formación y Certificación en habilidades digitales.
.
INTEGRANTES
Director, docentes de la Escuela Primaria
José María Morelos y Pavón de tiempo completo. Sociedad de padres de familia,
comunidad de práctica virtual.
ESTRATEGIAS DE
CABILDEO:
Ø Dar mantenimiento a los equipos de
cómputo de la institución con apoyo
gestionado por el director y la sociedad de padres de familia.
Ø Que las autoridades correspondientes
conozcan el objetivo de poner en práctica una comunidad de práctica
virtual
Ø Dar a conocer a las autoridades
correspondientes el plan de acción, la importancia de realizar una comunidad de
práctica virtual así como el impacto que tendrá en los alumnos de la
institución educativa.
Ø Dar a conocer a los padres de familia el proyecto a trabajar
para obtener el apoyo al realizar la
actividad.
MECANISMOS PARA LA NEGOCIACIÓN
ü Programar reuniones con docentes,
sociedad de padres y autoridades correspondientes para plantear la importancia
que tiene el hecho de conformar una comunidad de práctica virtual.
ü Presentar evidencias de las
actividades realizadas ante las autoridades correspondientes sobre los logros
de la comunidad de práctica virtual.
RECURSO PARA EL INTERCAMBIO VIRTUAL
§ Equipos de cómputo, internet, la
utilización de un link, material acorde a los contenidos a
desarrollar, videos, juegos didácticos.
TEMÁTICA O PROBLEMÁTICA PARA COMENZAR LA
INTERACCIÓN DE LA
COMUNIDAD DE PRÁCTICA VIRTUAL
¿CÓMO ELABORAR Y CREAR ACTIVIDADES
INNOVADORAS PARA FOMENTAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN TODOS LOS ALUMNOS DE LA
ESCUELA?
CONVOCATORIA:
“PARTICIPA,
LEE, DIVIERTETE Y APRENDE ”.
§
PARTICIPANTES: DIRECTOR, DOCENTES,
ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA DE LA ESCUELA PRIM. DE TIEMPO COMPLETO “JOSE MARIA
MORELOS Y PAVON”
§
FECHA DE INICIO LUNES 24 DE FEBRERO DEL 2014.
§
COMPARTIR TRABAJOS Y RECABAR
EVIDENCIAS DE LO TRABAJADO AL TERMINO DE CADA TEMA ESTUDIADO.
§
LOS TRABAJOS SE COMPARTIRAN
EN LAS REDES SOCIALES: CORREO ELECTRONICO.
§
TRABAJOS Y ACTIVIDADES EN EQUIPOS.
AGENDA DE TRABAJO:
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MES/FECHA
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ACTIVIDAD
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RESPONSABLE
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FEBRERO
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Iniciar con las gestiones para dar el mantenimiento adecuado al
sistema de cómputo.
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Directivo, sociedad de padres de familia.
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|
FEBRERO
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Realizar reuniones con las autoridades
correspondientes para dar a conocer el plan de acción.
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Directivo, sociedad de padres de familia.
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DEL 3 AL 7 DE MARZO
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Dar
a conocer el programa, y enseñar como interactuar en una plataforma
educativa virtual
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Directivo - docentes
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10 AL 14 DE MARZO
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Leer y comentar el tema Enfoque del campo de Formación
de la Guía para el Maestro del nuevo Programa de estudio.
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Directivo - docentes
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17 AL 28 DE MARZO.
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Trabajar los conocimientos previos: modalidades de lectura
y lectura de comprensión.
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Directivo - docentes
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31 DE MARZO AL 11 DE ABRIL
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Leer y comentar el tema Desarrollo de Habilidades
Digitales de la Guía para el Maestro del nuevo Programa de estudio.
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Directivo - docentes
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30 DE ABRIL AL 2 DE MAYO
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Que los docentes utilicen el aula telemática para
desarrollar trabajos de comprensión lectora y planear actividades para los
alumnos.
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Directivo - docentes
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6 AL 9 DE MAYO
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Trabajar con el grupo las actividades diseñadas.
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Docentes y alumnos
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12 AL 23 DE MAYO
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Los trabajos realizados se compartirán en las redes
sociales: correo electrónico y links
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Docentes y alumnos
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EVALUACION
La evaluación en una comunidad de
práctica virtual con la problemática. ¿CÓMO ELABORAR Y CREAR ACTIVIDADES
INNOVADORAS PARA FOMENTAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN TODOS LOS ALUMNOS DE LA
ESCUELA?
Se llevará a cabo mediante las actividades programadas con
los docentes en trabajo colegiado, a través de las redes sociales, las tareas,
las actividades realizadas, la disposición de trabajar en equipo, utilizando la
rúbrica, listas de cotejo y la presentación de la misma.
Todas las evidencias se subirán posteriormente a mi blog que
elaboré en el módulo pasado.
